niedziela, g. 19:00
Spotkanie rozpocznie się 26 stycznia o godzinie 10.00 w sali 300.
Problematyka seminarium jest zgodna z pierwszym celem strategicznym zawartym w dokumencie Komisji Europejskiej „Edukacja w Europie: różne systemy kształcenia i szkolenia – wspólne cele do roku 2010”, którego kluczowym zagadnieniem jest rozbudzanie od najmłodszych lat zainteresowania matematyką, naukami ścisłymi i techniką oraz zachęcanie młodych ludzi do kształcenia się w tych dziedzinach.
Zadaniem organizowanego seminarium jest przygotowanie konkretnych propozycji i sposobów ich realizacji dla osiągnięcia podstawowego celu, czyli znalezienia skutecznej formuły dla praktycznego rozwijania umiejętności matematycznych i logicznych wśród uczniów. Dlatego uczestnicy seminarium wspólnie pochylą się nad opracowaniem specjalnego projektu edukacyjnego prowadzącego do rozbudzenia matematycznych zainteresowań oraz podniesienia poziomu kultury i edukacji matematycznej. Jego opracowanie jest szczególnie ważne przy niepokojąco niskich wskaźnikach oceny z matematyki i fizyki na egzaminie maturalnym i przy łączącym się z tym problemem spadkiem zainteresowania młodzieży uczącej się kierunkami proponowanymi przez uczelnie techniczne. Projekt ten ma umożliwić pozyskanie środków z funduszy strukturalnych dla wszystkich zainteresowanych szkół i placówek edukacyjnych, uczelni wyższych oraz instytucji oświatowych.
Zamierzeniem organizatorów i uczestników seminarium jest wykazanie, że przydatność matematyki nie sprowadza się tylko do rachunków i obliczeń. Matematyczne myślenie, które polega na analizie i syntezie, odkrywaniu związków, wyciąganiu wniosków, pozwala młodemu człowiekowi zrozumieć zjawiska zachodzące w otaczającym go świecie, ich naturę oraz wzajemne zależności. Pokazuje jak prowokować, rozwijać i przyspieszać procesy, uczy strategicznego planowania, pomocnego zwłaszcza w przyszłej pracy zawodowej.
Większość z nas nie kwestionuje oczywistości, że abstrakcyjny język matematyki jest najskuteczniejszym sposobem rzetelnego opisu świata, równie przydatnym w fizyce czy biologii, ale także ekonomii i wielu innych aspektach życia (stąd zaufanie do wykresów czy danych liczbowych). Jednocześnie jednak niezbyt chętnie stosujemy go na co dzień. Sami pedagodzy podkreślają, że winę za taki stan rzeczy ponosi stosowany obecnie bardzo sformalizowany sposób nauczania matematyki i innych przedmiotów ścisłych w szkołach co zniechęca do matematycznego sposobu myślenia, samej matematyki, a co za tym idzie kształcenia się w dziedzinach ścisłych i technicznych.
Treść tworzona na podstawie materiałów prasowych organizatora
